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　　近日，山西大同大學黨委有關“學部制建設”的討論在黨委會上展開，大家就學部制建設的目標與任務、優勢與特色、定位與職責、機構與設置、安排與落實等，進行了多角度、分層次的討論，最后達成共識：學部制作為超越學院層次的更高起點、更高要求的開放式跨學科組織形態，有利于發揮學科綜合優勢，有利于實現資源整合優化，有利于激發教師科研活力，有利于推進創新人才培養。全校上下要統一思想，進一步增強責任感和使命感，以改革創新精神積極支持和參與改革。這是學校實施“一校四地”戰略、適應高水平應用型大學建設需求邁出的關鍵步伐，也是作為地方高校服務山西戰略性新興產業的切實舉措。近年來，山西大同大學在建設高水平應用型大學之路上勇毅篤行，闖出了一條質量更高、效果更好、結構更優、優勢充分釋放的發展新路。

　　1.“一校四地”戰略重塑應用轉型思路

　　2015年10月，《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》發布，同年，山西大同大學獲批山西省首批應用轉型高校。2017年12月，山西大同大學成為山西省僅有的“廳市共建”高校，為全面提升服務地方經濟增添了新的助推劑。與大同市政府部門共建的大數據、新能源、航空服務、對外經貿和中醫藥健康服務5所學院掛牌成立，標志著學校在積極應對能源革命需求、加強人才戰略儲備、實施科技創新驅動方面邁出了堅實步伐。與中國重汽大齒集團、大同市新成新材料股份有限公司、山西晉能集團大同能源發展有限公司炭素分公司、中煤大同能源有限責任公司塔山煤礦等20多家企業展開合作，共同開展研究，共同培養技術人才，形成產教協同聯動生態系統；大同市第五人民醫院、同煤集團總醫院先后被確立為山西大同大學第一附屬醫院和第二附屬醫院，共同深化醫教研協同育人成效；與大同市教育部門、衛生行政部門、文物管理部門、云岡石窟研究院等十幾個單位開展全面戰略合作；與陽高縣共建十二大基地，與廣靈縣進行校地合作，在科技創新及成果轉化、工程及數字技術應用、文化傳承與創新、人才培養基地共建等方面取得一系列互動成效和雙贏成果；與人民網山西頻道簽署戰略合作協議，探索中央媒體與地方省屬高校合作新模式，在人才培養、科學研究、融媒體教學實踐等方面展開深度合作；與華為技術有限公司展開校企合作，成立華為信息與網絡技術學院，推動學校大數據、云計算、人工智能和物聯網等專業的人才培養提高水平……正是由于這些扎扎實實的舉措，使得學校在2021年4月獲批山西省首批高水平應用型本科高校。

　　校黨委在深刻反思學校應用轉型中存在的不足和短板時認為，盡管經過“十三五”時期的奮斗，學校在碩士學位授予單位、云岡學建設等方面取得了歷史性成就，建設應用型大學、培養應用型人才的辦學宗旨不斷彰顯，應用型轉型步入快車道，高質量發展理念深入人心，但思想觀念更新不足，體制機制頑疾仍在，教育教學質量、治理體系和治理能力現代化水平仍有差距，人才培養與社會需求銜接不夠緊密，課程體系建設與產業技術升級改造脫節，辦學的地方性特征不夠突出，在人才培養、科技成果轉化、智庫服務等方面支撐地方經濟社會發展的力度需要進一步加大，國際化視野需要進一步拓展。如何率先蹚出高水平應用型大學建設新路，培養具備時代特征、大同特點、同大特質、區域需求、行業認可的高素質應用型人才，構建布局合理、結構優化的應用型大學學科體系，推動實現大學治理體系和治理能力現代化，是校黨委和全體同大人都要思考的問題。

　　放眼全國，國家已轉向高質量發展階段，實施中西部高校振興行動和教育現代化，需要高等教育發揮好基礎性、全局性和先導性的作用。實施鄉村振興、新型城鎮化、區域協調發展、構建國內國際雙循環格局等戰略更加需要高等教育保駕護航、支撐引領。一流大學群建設成為高質量高等教育體系建設的“牛鼻子工程”，是高校新時代面臨的一項重要任務。山西省在加速推進國家轉型綜改試驗區建設和能源革命綜合改革試點決策部署，打造一流創新生態，推動傳統產業高端化智能化綠色化，積極培育新興產業，加快經濟社會數字化轉型。山西省“一群兩區三圈”布局、推動高質量發展的藍圖已經繪就，大同作為打造對接京津冀、融入環渤海的門戶城市，肩負著建設晉冀蒙合作區核心樞紐城市的重大使命，這樣一來，對高素質應用型人才的需求就顯得尤為迫切。

　　校黨委認為，建設高水平應用型大學，要扎根大同、立足山西，堅持校地共生發展戰略，形成與國家戰略及山西省戰略性新興產業集群建設緊密關聯的應用型學科專業體系，形成與山西高質量轉型發展相匹配的應用型本科教育體系，成為區域高水平應用型本科高校的龍頭；同時，建設“人才培養主陣地”，培養德智體美勞全面發展，具備時代特征、大同特點、同大特色、區域需求、行業認可的高素質應用型人才；建設“應用轉化集散地”，打造應用主體高效聯動、應用資源高效配置、應用成果有效轉化的一流應用創新格局；建設“社會服務示范地”，為資源型地區經濟轉型發展貢獻同大智慧和同大方案，當好山西高等教育東向對接京津冀、融合環渤海的橋頭堡；建設“文化創新策源地”，打造文化創新融合新業態，推動“云岡學”走向世界，寫好人類命運共同體大篇章。由此，建設“一校四地”的思路很快成形。

　　2.“學部制”筑牢人才培養主陣地

　　學部制改革，是山西大同大學為進一步貫徹新時代高等教育改革發展新理念新思維、適應高水平應用型大學建設要求、按照“興文科、強醫學、振工科、精師范”辦學思路、打造“人才培養主陣地”推出的重大改革措施。全校共設立醫學部、工學部、人文社科學部、教師教育學部、理學部、藝術學部等6個學部。學部實行“一部多院兩委”制，即一個學部對應協調多個學院，并相應整合成立學部學術委員會和學位委員會。其職責為圍繞學科專業特色，編制學科專業建設規劃，統籌學部內部教學、科研和師資資源，行使學科建設、學術評價、人才引進、人才培養等職能，實現各種資源的高效利用和共享，同時推動治理機制和管理方式向“大部門、大職能、大服務”范式轉換。

　　2018年3月，山西大同大學醫學部成立，按照構建“一部—三（學）院—五（醫）院—三（研究）所”外部架構，“三（學）院—五（醫）院”內部架構的組織模式，建立雙考核體制機制，積極推進建設工作，實施資源共享，促進醫教協同融合。通過緊密對接各附屬醫院和教學醫院，共同梳理問題、研討舉措，推進工作落實。經過3年多的努力，2020年臨床醫學專業順利通過國家教育部門專業認證，2021年臨床醫學、中醫學專業升格為首批錄取專業，并于同年面向全國招生。

　　2020年4月，學校成立工學部。其職能為負責對校內各工學教學單位和教學實驗與實訓中心的教學、科研等工作進行統籌、協調和管理，統籌工學學科建設與科學研究規劃、統籌工學教育資源配置等，同時組織實施工學教育綜合改革、開展工程教育專業認證相關工作、工學教育重大事項的專題調研與綜合改革研究，以及協調工學與其他學科之間的交叉融合等重大事項。這是學校加快推進工學振興的重要抓手，也為各成員單位充分發揮各自優勢與動能、共同打造工學“動力車”奠定了基礎。

　　以“云岡學”體系建構為核心，以人文社科學部建設為平臺，加強文科專業集群建設，是學?！芭d文科”戰略的扎實舉措。

　　2020年以來，山西省著力加強“云岡學”建設。山西大同大學勇擔使命，集全校之力成立“云岡學學院”“云岡文化生態研究院”，按照省市校三級聯動推進“云岡學”建設的總體要求，確立“兩院融合、統一管理、一體運行、同質發展”的原則，明確以“兩院雙刊”（云岡學學院、云岡文化生態研究院、《云岡研究》和《北朝研究》）為平臺，整合校內外云岡學研究力量，全力開展云岡學學科體系創建和專門人才培養。目前，學校已凝練形成了一個基地（山西省高校人文社科重點研究基地云岡文化研究中心）、兩支隊伍（云岡石窟保護專業隊伍和云岡學人文社科研究隊伍）、三大平臺（北魏歷史文化研究所、遼金文學研究所、云岡文化產品創意設計研究所）、四大載體（《北朝研究》、《山西大同大學學報》、“云岡文化研究專欄”等刊物和專欄，云岡文化論壇和北魏文化論壇，云岡文化產品創意設計研究所，“一院一品”教學改革項目）和合共生的格局優勢。學校積極搭建協同創新平臺，獲批省級云岡文化及晉文化非物質文化遺產協同創新中心，成立云岡研究中心山西省重點智庫，云岡石窟雕塑及中國傳統彩塑傳承與創新中心獲批“山西省優秀傳統文化藝術教育基地”。建成北魏歷史文化、遼金文學、民族融合與文化交流、云岡文化創意產品設計、文化遺產與城市發展等5個研究所，以及山西省愛國主義教育基地、山西省科普基地、中國魏晉南北朝史學會北朝史研究基地3個基地。2021年10月22日至24日，學校與首都師范大學聯合舉辦第四屆中國大同北魏 f 云岡文化暨第六屆全國青年考古學者論壇。2021年5月11日，人民網以《從云岡到“云岡學”——邁向文化強省的“山西實踐”》為題，對山西省一年來在推動云岡學創建方面取得的成效，以及山西大同大學充分發揮“頭陣效應”，突破學科界限，積極整合學校各學科優勢資源、加強與相關院校密切合作，進行跨學科的融合研究，全力推進云岡學建設給予專題報道。

　　辦精品師范教育是山西大同大學在新時代新征程上要完成的新使命。目前，學校正在醞釀成立教師教育學部，整合13個師范專業的師資力量，力爭打造成師范教育的新型“航母”。

　　3.產業學院瞄準“社會服務示范地”

　　2021年6月，《山西省“十四五”14個戰略性新興產業規劃》發布，信息技術應用創新、大數據、半導體、光電、光伏、碳基新材料、生物基新材料、特種金屬材料、先進軌道交通裝備制造、煤機智能制造、智能網聯新能源汽車、現代生物醫藥和大健康、通用航空、節能環保等14個戰略性新興產業將成為全省高質量轉型發展的核心引擎和關鍵支撐。作為山西省僅有的一所廳市共建高校，主動對接戰略性新興產業，建設相應的產業學院，是學校應用轉型的必由之路。

　　2021年10月，《山西大同大學產業學院建設方案》出臺，按照該規劃，產業學院根據實際情況采取多種運行模式：第一類產業學院校企雙方深度合作，產業學院開設的所有專業緊密對接合作企業及所在行業的產業鏈，合作企業支持產業學院的辦學建設、參與產業學院的辦學過程，并允許合作企業對產業學院進行冠名。第二類產業學院開設的部分專業與合作企業深度合作，校企雙方通過共建產業班，進行訂單式人才培養，并允許合作企業對產業學院的產業班進行冠名。第三類產業學院主要面向行業和企業，以煤機智能制造、大健康、智媒體、陶瓷等現代產業學院建設為發力點，目的是打造產教融合、校企協同育人平臺。

　　結合學?，F有專業優勢，山西大同大學緊密對接產業學院所服務行業企業的產業鏈，加強專業的校企共建共管，重點建設文物保護技術、碳基材料、采礦工程、計算機科學與技術、雕塑、設計、土木工程、智能制造、臨床醫學、運行康復等10個改造升級試點專業。以產業學院所服務的行業企業需求進行課程改革、設計課程體系、優化課程結構，推動課程內容與行業標準、生產流程、項目開發等產業需求科學對接，建設一批較高質量校企合作課程、教材和工程案例集。以行業企業技術革新項目為依托，緊密結合產業實際創新教學內容、方法和手段，增加綜合性、設計性實踐教學比重，把企業的真實項目、產品設計等作為畢業設計和課程設計等實踐環節的選題來源。依據專業特點，使用真實生產線等環境開展浸潤式實景、實操、實地教學，著力提升學生的動手實踐能力，有效提高學生對產業的認知程度和解決復雜問題的能力。

　　4.產教融合打造“應用轉化集散地”

　　產業學院的建立，旨在深化產教融合、校企合作，為此，學校要求各產業學院與所服務的行業企業共同制定人才培養方案、共同開發課程資源、共同實施培養過程、共同評價培養質量，對人才畢業要求、課程體系、教學內容、教學方式和學生學業考核評價方法等進行重構。同時建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與行業標準、教學過程與生產過程對接，人才培養與產業需求融合。充分利用科技產業園、行業龍頭企業等優質資源，建立“產學研用協同、科教互動培養”的實踐教學組織體系和“培養平臺共建、教學計劃共商、指導教師共組、實踐過程共管、教學質量共抓”的實踐教學實施機制，提升人才培養的目標達成度和社會滿意度。建立健全合作企業準入與退出機制，強化合作的過程管理和績效考核。

　　為搭建產學研平臺，學校加大了與優質行業資源合作的力度。2021年10月，學校與省級網絡信息管理部門共建的山西省互聯網新聞信息服務從業人員人才培訓基地揭牌?；氐慕ㄔO旨在培養一批新技術新產業新業態緊缺的網絡內容建設和管理專業人才，探索網信人才培養的新路子，切實推動山西省網信人才隊伍建設高質量發展。

　　2021年10月，學校與晉神能源有限公司簽署戰略合作協議，雙方本著集成優勢資源、服務企業發展、滿足產業需求、提高教學質量和科研水平、提升創新能力，促進學校、企業和社會三方共贏的目標，按照“優勢互補、共謀發展、注重實效、互惠共贏”的原則，充分發揮各自優勢，攜手搭建科技研究創新平臺、人才培養創新平臺、人力資源共享平臺、文化傳承互補合作平臺等，建好建優“山西省晉神能源有限公司產教融合研究生聯合培養基地”和“山西大同大學實習培訓就業基地”“雙基地”，以長期、全面、深度的戰略合作，科學構建教學與生產、科學研究與技術進步、人才培養與職工培訓等“相互促進、共同發展”的戰略格局，努力實現“校企合作、產學雙贏”的愿景，蹚出產學研結合的新路子。

　　2021年11月，山西大同大學、大同市煤炭清潔高效利用研究所（中科院熱物理研究所大同分所）科教融合研究生聯合培養基地與人才智庫“雙基地”揭牌。雙方將按照“優勢互補、共謀發展、注重實效、互惠共贏”的原則，充分整合利用雙方的人才和平臺資源，通過搭建科技研究創新平臺、人才培養創新平臺、人力資源共享平臺，開展長期、全面、深度的合作，科學構建“相互促進、共同發展”的聯合培養機制，共同取得事業合作與人才培養的累累碩果。

　　學校的頂層設計很快變成各學院、各專業加大產教融合，校企、校地合作的實際行動。機電工程學院與中國重汽集團大同齒輪有限公司合作實施了“3 1”校企聯合培養，實行帶薪實習試點工作，探索在企業生產崗位上完成生產實習、畢業實習、畢業設計及其教學指導工作的新途徑和新方法，開展以“‘雙師’指導下的實踐教學模式探索”為主題的教研工作。計算機與網絡工程學院以培養學生實踐能力為導向，重點關注學生軟件項目開發實踐能力的培養，通過構建“能力導向”的分層次軟件項目開發實踐教學課程體系、“以賽促學”的教學模式，引入校企合作辦學，建立優質、穩定的校企合作實踐教學基地，培養學生的軟件項目開發能力。

　　物理與電子科學學院結合學校應用轉型要求，搭建教學與實踐實訓基地，實現了校企合作共建實踐課程及賽事平臺?；瘜W與化工學院通過修訂實踐教學改革與平臺實施方案，組織協商校企合作各項事宜，對應用化學專業人才培養方案進行修訂，增加了實踐創新實驗教育，進一步完善了“基礎實驗 綜合實驗 設計實驗”3個平臺的建設，通過收集相關材料、到企業調研，逐步建立了創新創業實驗平臺。

　　除此之外，學校采取多種產學研結合形式，參與國家和省部級重點研發和重大項目，開展經濟、社會發展重大問題的研究，并為政府部門科學決策提供咨詢服務。與地區龍頭行業企業共建高水平創新平臺，重點突破關鍵核心共性技術、技術綜合集成、產業化技術。協調推進多主體開放合作，探索建立合作雙方經費和資源持續投入機制，深入開展校企聯合技術攻關、產品研發、成果轉化和項目孵化。以“創智城”為載體打造“雙創”升級版，構建“創業苗圃 孵化器 加速器 產業園”的“雙創”全產業鏈培育體系。

　　5.高素質人才引領“文化創新策源地”

　　為加大云岡學建設力度，培養云岡學專門人才，學校積極對接社會經濟文化發展需求，重點致力于云岡學研究、文物保護與修復、文旅產業發展、文化傳承與創新等專門人才的培養，建立協同育人模式下的實踐教學創新培養體系。建強師資隊伍，聘請北大考古文博學院專家學者任教，引入文保專業核心課程。強化實驗室與實踐基地建設，校內建有壁畫保護與修復實驗室、石質文物保護與修復實驗室等5個實驗室，與文博單位合作共建校外實踐基地。支持鼓勵學生考取各類專業資格證書，要求學生實習實踐與畢業論文（設計）始終契合學科專業方向，倡導以賽促教、以賽促學以提升教學質量和學生創新創業能力。支持鼓勵美術、音樂、漢語言等專業的師生以云岡文化為主題開展藝術創作，積極構建云岡學建設良好生態，從而實現培養高素質專門人才、傳承與創新云岡文化的辦學目標。

　　從2020年開始，山西大同大學大力實施“銀齡專家”和“周末教授”計劃。所謂“銀齡專家”，是指年齡在65（含）歲以下，曾任國家教學指導委員會成員、省級以上基金項目主持人、省級以上一流專業帶頭人、省級以上一流課程負責人、省級以上教學成果一等獎獲得者、省級以上教學名師等的高校退休教授及科研人員；“周末教授”則是指山西省、京津地區及周邊省份知名高校的在職教師，年齡不限?！般y齡專家”和“周末教授”開展課程教學、教學指導、教學課題研究與教學團隊建設工作。以承擔專業課程、開設公共選修課、帶領教學團隊、開展教學改革、指導青年教師為主，通過在山西大同大學現場教學、遠程教學、同步課堂、學術講座（報告）等方式，豐富工作內容，指導本校教師做好教學和科研工作，把先進的教學方法和科研理念傳授給本校教師。目前已柔性引進兩名中國科學院、中國工程院院士，5名國家杰出青年，18名特聘教授，學術研究、團隊建設、教學改革的層次得到明顯提升。

　　學校著力加強內部“雙師雙能型”教師培育，健全“雙師型”教師培養認定、聘用考核等制度，鼓勵專任教師到行業企業學習鍛煉，與企事業單位共建“雙師雙能型”教師培養培訓基地。完善“雙師雙能型”專兼職教師引進、認證與使用機制，引進行業企業資深專家、技術骨干和管理專家擔任專兼職教師，聘請產業學院所服務的行業企業高級工程技術人員作為企業工程型教師為學生授課。未來5年，學校計劃新增或培養“雙師雙能型”專任教師500人左右，使有企業工作或實踐經歷的專任教師總量占比達到50%以上。學校還計劃聘請行業企業一線專業技術人員來校兼職，使外聘教師中行業、企業、實務部門等兼職教師占比達到30%以上，專業課外聘教師占專業課教師總量的比例達到50%以上。同時加大校內教師轉型力度，有計劃選送專任教師到產業學院所服務的行業企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉。

　　為落實“一校四地”戰略，打造“文化創新策源地”，學校積極構建多元化、多層次、多形式的校企合作人才培養機制，建設聯合培養基地；優化課程體系，構建“以技術邏輯為主線”的應用型課程體系。加快開發校企合作課程，推動行業企業深度參與課程體系設計、教材編寫和實習實訓基地建設，將建設100門高質量校企合作課程或工程案例集。合理調整課程結構，優化理論課程、實踐和素質拓展課程比重，增加綜合型、設計性實踐教學內容，把行業企業的真實項目、產品設計作為畢業設計和課程設計的選題來源；嚴格教育教學過程管理，形成以能力為導向的項目式、過程式學業考核評價方式；聘請企業專家來校開設短期課程和講座，擔任客座教授和兼職導師，合作指導畢業生實習實踐。鼓勵教師赴企業進行實踐鍛煉，建立長期聯系與合作。近5年來，已有上百名教師深入企業、行業、行政事業單位掛職鍛煉，全面提升了實踐能力。

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